{"id":121,"date":"2025-07-15T12:30:42","date_gmt":"2025-07-15T10:30:42","guid":{"rendered":"http:\/\/www.parcoursinfo.com\/?p=121"},"modified":"2025-10-01T06:34:07","modified_gmt":"2025-10-01T04:34:07","slug":"elisabeth-borne-et-le-niveau-des-bacheliers","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/parcoursinfo.com\/fr\/elisabeth-borne-et-le-niveau-des-bacheliers\/","title":{"rendered":"Elisabeth\u202fBorne et le niveau des bacheliers : rigueur et clarinette dans la symphonie de l\u2019examen"},"content":{"rendered":"
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Publi\u00e9 et \u00e9crit par<\/p>

Mathys Remarck<\/p><\/div><\/div>\n\n

3\u20134 minutes<\/div>\n\n\n

91,8\u202f% de r\u00e9ussite au bac : une hausse continue qui ne convainc pas Elisabeth Borne Alors que le taux de r\u00e9ussite au baccalaur\u00e9at atteint 91,8\u202f% en 2025, en progression de 0,4 point par rapport \u00e0 2024 \u2014 une dynamique amorc\u00e9e depuis la crise du Covid \u2014 la ministre de l\u2019\u00c9ducation nationale, Elisabeth Borne, se d\u00e9marque par son scepticisme. Invit\u00e9e sur Radio J le 13 juillet, elle a rappel\u00e9 que \u00ab\u202fOn ne donne pas le bac \u00e0 tout le monde et on ne doit pas donner le bac \u00e0 tout le monde. \u00bb et d\u00e9plor\u00e9 la diffusion de consignes de correction jug\u00e9es \u00ab\u202ftrop bienveillantes\u202f\u00bb, tout en pr\u00e9cisant qu\u2019elles n\u2019\u00e9manent pas du minist\u00e8re de l’\u00e9ducation rue de Grenelle.<\/p>\n\n\n\n

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Invit\u00e9e de Radio J le 13 juillet 2025, Elisabeth Borne a remis une pi\u00e8ce dans la machine \u00e0 controverses. \u00c0 la question du journaliste Fr\u00e9d\u00e9ric Haziza \u2014 \u00ab Est-ce que le fait que pratiquement tout le monde obtienne le bac est une bonne chose ? \u00bb<\/span> <\/strong><\/em>\u2014 la ministre de l’\u00c9ducation nationale a r\u00e9pondu sans d\u00e9tour :<\/p>\n\n\n\n

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\u00ab On ne donne pas le bac \u00e0 tout le monde et on ne doit pas le donner \u00e0 tout le monde. \u00bb<\/strong><\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Une phrase qui, derri\u00e8re son apparente \u00e9vidence, rouvre une faille bien connue du syst\u00e8me \u00e9ducatif fran\u00e7ais : celle du niveau r\u00e9el du baccalaur\u00e9at. Avec un taux de r\u00e9ussite flirtant avec les 92\u202f% en 2025<\/strong>, dans la continuit\u00e9 post-Covid, la question n\u2019est plus seulement de savoir si les \u00e9l\u00e8ves r\u00e9ussissent\u2026 mais dans quelles conditions.<\/p>\n\n\n\n

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\u200b\u200bLa \u00ab\u00a0bienveillance excessive\u00a0\u00bb une excuse pour durcir la notation ?<\/h2>\n<\/div>\n\n\n\n

Au c\u0153ur de la prise de parole de la ministre : l\u2019existence de consignes de correction jug\u00e9es trop indulgentes, \u00e9voqu\u00e9es dans la presse. Si ces directives ne sont pas issues du minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation nationale \u2014 \u00ab pas de la rue de Grenelle \u00bb<\/mark><\/strong><\/em>, selon ses mots \u2014 elles seraient n\u00e9anmoins symptomatiques d\u2019une tendance g\u00e9n\u00e9rale \u00e0 l\u2019assouplissement.<\/p>\n\n\n\n

Elisabeth Borne promet donc une r\u00e9ponse ferme : une circulaire sera envoy\u00e9e \u00e0 la rentr\u00e9e aux correcteurs pour r\u00e9affirmer les exigences attendues, et enrayer tout soup\u00e7on sur la validit\u00e9 du dipl\u00f4me.<\/u><\/strong><\/p>\n\n\n\n

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\u00ab J’adresserai une instruction \u00e0 la rentr\u00e9e sur les consignes qui sont donn\u00e9es aux correcteurs. C\u2019est tr\u00e8s important qu\u2019on n\u2019ait pas une suspicion sur le niveau du bac. \u00bb<\/strong><\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Plus de rigueur, mais \u00e0 quel prix ?<\/h2>\n\n\n\n

\u00c0 mesure que la ministre brandit l’aigle de l\u2019exigence, une autre inqui\u00e9tude surgit :  Le renforcement des crit\u00e8res de correction ne risque-t-il pas d\u2019ajouter une pression suppl\u00e9mentaire sur des \u00e9l\u00e8ves d\u00e9j\u00e0 soumis \u00e0 rude \u00e9preuve ? L\u2019examen national est-il en train de devenir plus une \u00e9preuve de s\u00e9lection qu\u2019une validation de connaissances ? <\/p>\n\n\n\n

Et surtout, la difficult\u00e9 croissante est-elle une solution en soi ? Ou un pansement mal ajust\u00e9 sur une fracture plus profonde ?<\/p>\n\n\n\n

Refonder plut\u00f4t que retoucher ?<\/h2>\n\n\n\n

Car au-del\u00e0 des crit\u00e8res de correction, c\u2019est peut-\u00eatre le socle m\u00eame de l\u2019\u00c9ducation nationale qui m\u00e9rite d\u2019\u00eatre revisit\u00e9. Faut-il continuer \u00e0 r\u00e9ajuster les vis d\u2019un syst\u00e8me h\u00e9rit\u00e9 du XIXe si\u00e8cle \u00e0 coups de circulaires ? Ou accepter, enfin, de repartir d\u2019une feuille blanche ?<\/p>\n\n\n\n

Dans l\u2019interview CARRI\u00c8RES #01<\/strong> avec Fr\u00e9d\u00e9ric Deleporte un professeur de SES<\/mark><\/a>, nous avions abord\u00e9 cette id\u00e9e iconoclaste mais n\u00e9cessaire : refonder l\u2019\u00c9ducation nationale en profondeur<\/strong>. Mais par o\u00f9 commencer ? Avec qui ? Et surtout, avec quelle vision ?<\/p>\n\n\n\n

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